Color in motion

Color in motion

Claudia Cortés propone otra simbología del color. Interesante para comparar los valores en las distintas culturas.

Color in motion

LOS BOTONES DE MI MADRE

UNA BELLEZA…………EN PALABRAS Y BOTONES.

Es famosa la magdalena de Proust que inspiró una serie de novelas que se proponían recuperar el tiempo perdido. A veces es un olor, a veces un simple botón. En los objetos podemos encontrarnos con quiénes fuimos, quiénes somos o, incluso, con aquello que soñamos con ser.

MEDICOACUADROS

vida en botones 2    Deshacer la casa de tus padres es el siguiente escalón a enterrarlos, un duro trago que se hace con una mezcla de ternura, emoción y tristeza infinita. Es rescatar recuerdos, encontrar pequeños tesoros que no recordabas o que ni siquiera sabías que existían. Te sientes como un ladrón abriendo cajones cerrados con llave, como un intruso que husmea en intimidades ajenas. Encuentras tu propio pasado, recuerdos de infancia, la tuya, la de tus padres, incluso la de tus abuelos, mezclados con trazas de tus propios hijos, fotos, dibujos “para la mejor abuela”, tarjetas…. Podrías pasar días, semanas, quieres terminar de organizarlo pero también quieres que nunca acabe, que continúe como metáfora de aquel primer cordón umbilical, como esa última oportunidad de sentir su olor, todavía en los armarios llenos de sus ropas.

En una de esos ratos de lágrimas y de sonrisas, encontré los botones de mi madre…

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TUTTI- FRUTTI

Jugando también se aprende. Nada mejor para comprender la influencia del contexto en la construcción del significado que comparar dos imágenes iguales empleadas con distintos fines o la referencia que artistas actuales hacen de obras clásicas.

A continuación, el juego para poder usarlo. Qué disfruten!

JUEGO

 

VISITA A LA MEZQUITA Palermo, Buenos Aires.

El Centro Cultural Islámico Custodio de las Dos Sagradas Mezquitas Rey Fahd en Argentina

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En el marco del programa de Lengua y Literatura y a partir de la lectura de la novela “Mujer en punto cero” de la egipcia Nawal Al Sadawi, visitamos El Centro de Cultura Islámica de Palermo. De esta manera, continuamos fortaleciendo el diálogo entre las ambas culturas, profundizando  la investigación en torno al rol que la mujer ocupa dentro del Islam.

El recorrido guiado incluyó una visita al colegio que actualmente funciona en el establecimiento y el acceso a la mezquita, a partir del cual pudimos apreciar las características propias del arte y la arquitectura musulmanas.

 

Algunos de los testimonios de los chicos: VISITA A LA MEZQUITA de PALERMO, Bs As.

Y8

Y8. CF.2015
29 de MAYO.

FIGURA HUMANA. TRABAJO EN EQUIPO/ COLABORATIVO.

“El sencillo hecho de mover los bancos de su lugar habitual puede cambiar por completo la dinámica de la clase: podemos ver a todos nuestros compañeros desde el lugar, mirarnos a los ojos, e interactuar entre nosotros, ya no solo con el profesor. La clase suele ser más participativa, es diferente hablar para todos que hablar a las espaldas de un aula repleta de gente, el aprendizaje se vuelve más colaborativo.Siguiendo la ronda, cada uno puede tomar su turno para hablar, dando más espacio a los introvertidos.”

Debate: Clase expositiva Vs. Clase colaborativa. mar 13, 2013

http://pro-universitarios.com/vida-universitaria-3/clase-expositiva-vs-clase-colaborativa/

¿Qué le pasa a mi cuerpo?

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PASTEL AL ÓLEO

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5 DE JUNIO. TRABAJO TERMINADO!!!4x1mts

aaaaaaa

DEL HECHO AL DICHO…

Después de llevar adelante una actividad que requirió de mucho movimiento y acción, propusimos la reflexión.

Temprano a la mañana, los chicos se encontraron con una clase que pretendía ser una especie de refugio en el que podían ingresar con un objeto significativo para ellos que habían traído de su casas. Una clase distinta

Las paredes, pilares imprescindibles para que se mantuviera la estructura, permitían entrar y salir con facilidad y seguir en contacto con el mundo exterior. El techo, el cielo que observaban, mostraba la obra que habían conseguido entre todos.

Después de unos cuantos minutos en silencio, pusieron en palabras lo que habían sentido. Del dicho al hecho, del hecho al dicho.

TESTIMONIOS

Arte y Literatura: el valor del contexto

Slide1Slide2Slide5Slide3Slide4Intentando superar el paradigma educativo del siglo
XX y buscando reducir la distancia que muchas veces
nos separa de los alumnos, nos propusimos diseñar un
acercamiento a los contenidos que tuviera como
objetivo la profundización de un diseño curricular
interdisciplinario y holístico.

De esta manera, pretendemos fomentar el
pensamiento integrador que conciba el proceso
educativo como un todo y no como una sumatoria de
conocimientos aislados. Desafiando los cánones de
una clase tradicional, invitamos a nuestros alumnos a
participar de una nueva experiencia: el aula con
bancos fue reemplazada por un espacio
descontracturado con sillones, el pizarrón fue
eliminado y el expositor especializado en un tema
determinado dio lugar a una dupla polifónica de
profesores provenientes de dos áreas distintas (Arte y
Literatura).

RECURSOS